由此可见，要使操作学习发生，必须有一个提供强化的终止行为。①什么意思呢?就像小白鼠的实验中，小白鼠按下杠杆之后，要有食物滚出。如果经常不给予食物，即使在小白鼠已经学会按压杠杆与获得食物之间的联结之后，慢慢地其按压杠杆的频率也会变低，也就是说在操作性条件反射中也一样，如果多次不给予强化，也会出现消退现象。另外一个条件就是强化相依关系的出现。就是说“当且仅当要习得的行为出现时，给予强化”。小白鼠实验中当且仅当按杠杆时才有食物，并且食物是紧跟着按杠杆，时间间隔很小，这种在心理学上叫做“即时强化”。
斯金纳说过，任何反应如果紧跟随强化刺激，这个反应都有重复出现的趋向。应用到教育中就是，只要你奖励你所需要的行为，当你预期的行为出现后立即强化，再出现，再强化。这样你希望的这种行为再发生的比率就会上升。比如，当小孩刚进幼儿园的时候，上课时他们会做出很多行为，如跟其他孩子讲话，在屋子里走动，注视着老师。如果老师在每次上课的过程中对那些偶然注视着老师认真听课的小孩给予强化反应，如给予微笑，或是奖励，以后这些小孩将会更加频繁地做出这种行为。这就是强化的作用。此外，教育教学中还通过用学生喜欢的活动去强化学生参与不喜欢的活动来进行强化。例如，学生喜欢画画而不喜欢阅读，常常可以要求学生完成一定的阅读后去画画等。